El presente ensayo constituye una reflexión crítica sobre las posibilidades y límites de una pedagogía transformadora en el contexto de los movimientos sociales contemporáneos. Tomo como referencia central el Movimiento Democrático de los Trabajadores de la Educación de Oaxaca (MDTEO) y su contraste con experiencias como la del Ejército Zapatista de Liberación Nacional (EZLN).
Este artículo presenta un panorama general de las tesis del autor, mismas que sustentan el programa de investigación que comenzó en 2020, y que aún tiene un buen trecho por recorrer.
Publicar estos avances tiene como propósito poner en manos de los actores sociales los puntos de vista del autor para discutirlos, pero, sobre todo, probar en la práctica su posibilidad o imposibilidad. Las ciencias sociales no sólo buscan acercarse a la verdad, sino descubrir las reglas del juego social que nos ponen en predicamento y saber de su origen y las razones (que no causas) por las que algunos humanos decidieron establecerlas y someter al resto a su dictado.
A través de seis capítulos se desarrolla una argumentación que transita, del análisis sociopolítico específico del magisterio oaxaqueño, a una propuesta teórica más amplia sobre las condiciones estructurales de una nueva pedagogía social.
El trabajo sostiene que los límites actuales de muchos movimientos sociales no son únicamente políticos u organizativos, sino antropológicos, y que cualquier proyecto pedagógico emancipatorio debe reconocer tanto las potencialidades como las restricciones de la sociabilidad humana.